# Provedba nastave tjelesne i zdravstvene kulture u primarnom obrazovanju
[](https://hub.ufzg.hr/uploads/images/gallery/2024-09/logo-stoo2-1-no.png) | **Odgoj danas za sutra:** **Premošćivanje jaza između učionice i realnosti** 3\. međunarodna znanstvena i umjetnička konferencija Učiteljskoga fakulteta Sveučilišta u Zagrebu Suvremene teme u odgoju i obrazovanju – STOO4 u suradnji s Hrvatskom akademijom znanosti i umjetnosti |
##### **Ivana Žagar** *OŠ Sveti Matej, Viškovo* *zagar.ivana@gmail.com* |
**Sekcija - Kineziološka edukacija i sport** | **Broj rada: 54** | **Kategorija članka: Izvorni znanstveni članak** |
##### **Sažetak** |
Cilj ovog kvantitativnog istraživanja je ispitati mišljenja učitelja razredne nastave o učestalosti provedbe nastave tjelesne i zdravstvene kulture u primarnom obrazovanju te ulogu kinezioloških kompetencija učitelja, socijalne podrške, kao i materijalnih uvjeta rada potrebnih za provedbu nastave tjelesne i zdravstvene kulture u primarnom obrazovanju. Na uzorku od 141 ispitanika učitelja razredne nastave iz nekoliko županija Republike Hrvatske u školskoj godini 2023./2024. koji rade u matičnim i područnim školama testirat će se hipoteze povezanosti između kinezioloških kompetencija učitelja, materijalnih uvjeta rada i socijalne podrške s učestalosti provedbe nastave tjelesne i zdravstvene kulture u primarnom obrazovanju. Za potrebe ovog istraživanja modificiran je upitnik TZK 99 (Petračić, 2023) koji sadrži tri dijela tj. čimbenici su podijeljeni u tri kategorije: 1) kineziološke kompetencije, 2) socijalne podrška i 3) materijalni uvjeti rada a odgovaranje će se vršiti na Likertovoj ljestvici. Za sve varijable izračunati su deskriptivni statistički pokazatelji, dok je povezanost između određenih čimbenika i učestalosti provedbe nastave TZK utvrđena korelacijskim analizama, a doprinos kinezioloških kompetencija, socijalne podrške i materijalnih uvjeta rada predikciji provedbe nastave tjelesne i zdravstvene kulture u primarnom obrazovanju hijerarhijskom regresijskom analizom. S obzirom na to da u Republici Hrvatskoj postoje matične i područne škole te je njihova opremljenost različita od županije do županije očekuju se različiti rezultati kod materijalnih uvjeta rada i socijalne podrške. |
***Ključne riječi:*** |
*cjeloživotno učenje; kineziološke kompetencije; kurikulum TZK; tjelesno vježbanje; učitelji razredne nastave* |
*čimbenik* | *tvrdnja* | Nastavu TZK provodim 3 puta tjedno (1. do 3. razreda). | Nastavu TZK provodim 2 puta tjedno (4. razred). |
KINEZIOLOŠKA KOMPETENTNOST | Kompetentan/a sam za demonstriranje nastavnih sadržaja TZK-a predviđenih programom TZK. | ,15 | ,05 |
Kompetentan/a sam za samostalno provođenje inicijalnog provjeravanje. | ,23\*\* | ,12 | |
Kompetentan/a sam za realizaciju nastavnih sadržaja iz programa TZK. | ,20\* | ,06 | |
Kompetentan/a sam za samostalno pisanje programa TZK. | ,20\* | ,11 | |
Kompetentan/a sam za samostalno provođenje nastave TZK. | ,18\* | ,19\* | |
Teorijski sam kompetentan/a za provođenje nastave TZK. | ,09 | ,10 | |
Metodički sam kompetentan/a za provedbu nastave TZK. | ,08 | -,03 | |
MATEIRIJALNI UVJETI RADA | Na raspolaganju imam potrebne sprave za provedbu nastave TZK. | ,11 | ,15 |
Na raspolaganju imam potrebne rekvizite za provedbu nastave TZK. | ,12 | ,08 | |
Za nastavu TZK raspoloživa mi je dvorana za tjelesno vježbanje. | ,05 | ,12 | |
Zadovoljan/a sam kvalitetom dvorane za provedbu TZK. | ,07 | ,12 | |
Zadovoljan/a sam kvalitetom vanjskih prostora za provedbu TZK. | -,01 | ,07 | |
Zadovoljan/a sam higijenskim uvjetima u dvorani za tjelesno vježbanje. | ,08 | ,07 | |
Prostor za pripremu učitelja/učiteljica za nastavu TZK je primjeren. | ,08 | ,08 | |
SOCIJALNA PODRŠKA | Ravnatelj škole podržava opremanje prostora za provedbu nastave TZK. | ,13 | ,12 |
U školi je prisutna pozitivna atmosfera među učiteljima/učiteljicama. | ,19\* | ,19\* | |
U školi je prisutna dobra suradnja među učiteljima/učiteljicama. | ,16 | ,16 | |
Ostali učitelji/učiteljice u mojoj školi kvalitetno provode nastavu TZK. | ,15 | ,21\* | |
Roditelji mojih učenika zainteresirani su za kvalitetnu provedbu nastave TZK. | ,16 | ,23\*\* | |
Agencija za odgoj i obrazovanje pruža mi edukacije za kvalitetnu provedu nastave TZK. | ,21\* | ,11 |
*čimbenik* | *tvrdnja* | *β* | *t* | *p* | |
KINEZIOLOŠKA KOMPETENTNOST | Kompetentan/a sam za demonstriranje nastavnih sadržaja TZK-a predviđenih programom TZK. | ,05 | ,39 | ,70 | |
Kompetentan/a sam za samostalno provođenje inicijalnog provjeravanje. | ,17 | 1,54 | ,13 | ||
Kompetentan/a sam za realizaciju nastavnih sadržaja iz programa TZK. | ,07 | ,54 | ,59 | ||
Kompetentan/a sam za samostalno pisanje programa TZK. | ,08 | ,65 | ,52 | ||
Kompetentan/a sam za samostalno provođenje nastave TZK. | -,09 | -,66 | ,51 | ||
Teorijski sam kompetentan/a za provođenje nastave TZK. | -,26 | -1,92 | ,06 | ||
Metodički sam kompetentan/a za provedbu nastave TZK. | ,18 | 1,44 | ,15 | ||
MATEIRIJALNI UVJETI RADA | Na raspolaganju imam potrebne sprave za provedbu nastave TZK. | ,03 | ,13 | ,90 | |
Na raspolaganju imam potrebne rekvizite za provedbu nastave TZK. | -,12 | -,72 | ,47 | ||
Za nastavu TZK raspoloživa mi je dvorana za tjelesno vježbanje. | ,15 | ,96 | ,34 | ||
Zadovoljan/a sam kvalitetom dvorane za provedbu TZK. | ,03 | ,15 | ,88 | ||
Zadovoljan/a sam kvalitetom vanjskih prostora za provedbu TZK. | -,06 | -,50 | ,62 | ||
Zadovoljan/a sam higijenskim uvjetima u dvorani za tjelesno vježbanje. | -,16 | -,89 | ,38 | ||
Prostor za pripremu učitelja/učiteljica za nastavu TZK je primjeren. | ,04 | ,27 | ,79 | ||
SOCIJALNA PODRŠKA | Ravnatelj škole podržava opremanje prostora za provedbu nastave TZK. | ,05 | ,51 | ,61 | |
U školi je prisutna pozitivna atmosfera među učiteljima/učiteljicama. | ,24 | 1,20 | ,23 | ||
U školi je prisutna dobra suradnja među učiteljima/učiteljicama. | -,14 | -,72 | ,47 | ||
Ostali učitelji/učiteljice u mojoj školi kvalitetno provode nastavu TZK. | -,02 | -,16 | ,87 | ||
Roditelji mojih učenika zainteresirani su za kvalitetnu provedbu nastave TZK. | ,11 | 1,06 | ,29 | ||
Agencija za odgoj i obrazovanje pruža mi edukacije za kvalitetnu provedu nastave TZK. | ,17 | 1,83 | ,07 | ||
*čimbenik* | *tvrdnja* | *β* | *t* | *p* |
KINEZIOLOŠKA KOMPETENTNOST | Kompetentan/a sam za demonstriranje nastavnih sadržaja TZK-a predviđenih programom TZK. | -,19 | -1,77 | ,08 |
Kompetentan/a sam za samostalno provođenje inicijalnog provjeravanje. | -,05 | -,52 | ,60 | |
Kompetentan/a sam za realizaciju nastavnih sadržaja iz programa TZK. | -,17 | -1,36 | ,18 | |
Kompetentan/a sam za samostalno pisanje programa TZK. | ,16 | 1,46 | ,15 | |
Kompetentan/a sam za samostalno provođenje nastave TZK. | ,34 | 2,71 | ,01 | |
Teorijski sam kompetentan/a za provođenje nastave TZK. | -,07 | -,60 | ,55 | |
Metodički sam kompetentan/a za provedbu nastave TZK. | -,21 | -1,87 | ,06 | |
MATEIRIJALNI UVJETI RADA | Na raspolaganju imam potrebne sprave za provedbu nastave TZK. | ,27 | 1,47 | ,14 |
Na raspolaganju imam potrebne rekvizite za provedbu nastave TZK. | -,23 | -1,49 | ,14 | |
Za nastavu TZK raspoloživa mi je dvorana za tjelesno vježbanje. | ,07 | ,48 | ,63 | |
Zadovoljan/a sam kvalitetom dvorane za provedbu TZK. | ,31 | 1,59 | ,11 | |
Zadovoljan/a sam kvalitetom vanjskih prostora za provedbu TZK. | ,10 | ,93 | ,35 | |
Zadovoljan/a sam higijenskim uvjetima u dvorani za tjelesno vježbanje. | ,39 | 2,44 | ,02 | |
Prostor za pripremu učitelja/učiteljica za nastavu TZK je primjeren. | -,11 | -,89 | ,38 | |
SOCIJALNA PODRŠKA | Ravnatelj škole podržava opremanje prostora za provedbu nastave TZK. | -,13 | -1,30 | ,20 |
U školi je prisutna pozitivna atmosfera među učiteljima/učiteljicama. | ,41 | 2,22 | ,03 | |
U školi je prisutna dobra suradnja među učiteljima/učiteljicama. | -,24 | -1,29 | ,20 | |
Ostali učitelji/učiteljice u mojoj školi kvalitetno provode nastavu TZK. | ,11 | 1,00 | ,32 | |
Roditelji mojih učenika zainteresirani su za kvalitetnu provedbu nastave TZK. | ,23 | 2,38 | ,02 | |
Agencija za odgoj i obrazovanje pruža mi edukacije za kvalitetnu provedu nastave TZK. | ,09 | 1,06 | ,29 |
[](https://hub.ufzg.hr/uploads/images/gallery/2024-09/logo-stoo2-1-no.png) | ##### **Teaching (Today for) Tomorrow:** ##### **Bridging the Gap between the Classroom and Reality** 3rd International Scientific and Art Conference Faculty of Teacher Education, University of Zagreb in cooperation with the Croatian Academy of Sciences and Arts |
**Abstract ** |
The goal of this quantitative research is to examine the opinions of classroom teachers about the frequency of physical and health education in primary education and the role of teachers' kinesiology competencies, social support, and material working conditions necessary for the implementation of physical and health education in primary education. On a sample of 141 subjects of classroom teachers from several counties of the Republic of Croatia in the school year 2023/2024. who work in home and district schools, the hypotheses of the connection between the kinesiology competences of teachers, material working conditions and social support with the frequency of implementation of physical and health education classes in primary education will be tested. For the purposes of this research, the TZK 99 questionnaire (Petračić, 2023) was modified, which contains three parts, i.e. the factors are divided into three categories: 1) kinesiological competences, 2) social support and 3) material working conditions, and the answers will be done on a Likert scale. Descriptive statistical indicators were calculated for all variables, while the association between certain factors and the frequency of physical education classes was determined by correlation analyses, and the contribution of kinesiology competencies, social support and material working conditions to the prediction of physical and health education classes in primary education was determined by hierarchical regression analysis. Given that there are home and regional schools in the Republic of Croatia and their equipment differs from county to county, different results are expected in terms of material working conditions and social support. |
***Key words:*** |
*lifelong learning; kinesiology competences; TK curriculum; physical exercise; classroom teachers* |