# Sigurnost na internetu kod adolescenata
[](https://hub.ufzg.hr/uploads/images/gallery/2024-09/logo-stoo2-1-no.png) | **Odgoj danas za sutra:** **Premošćivanje jaza između učionice i realnosti** 3\. međunarodna znanstvena i umjetnička konferencija Učiteljskoga fakulteta Sveučilišta u Zagrebu Suvremene teme u odgoju i obrazovanju – STOO4 u suradnji s Hrvatskom akademijom znanosti i umjetnosti |
##### **Ružica Filipović** *Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Hrvatska* *ruzica.filipovic91@gmail.com* |
**Sekcija - Odgoj i obrazovanje za digitalnu transformaciju** | **Broj rada: 1** | **Kategorija: Izvorni znanstveni rad** |
##### **Sažetak** |
Korištenje interneta značajno je poraslo u posljednjih dvadesetak godina, no s tim rastom pojavila se zabrinutost oko problematičnog korištenja interneta koje može uzrokovati psihičke poteškoće. Ovo uključuje aktivnosti poput videoigara, društvenih medija, web-streaminga i online kupovine, a posebno su djeca i adolescenti izloženi rizicima. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati razlike, s obzirom na vrstu srednje škole, između stvarnog rizičnog ponašanja adolescenata na internetu i njihove samoprocjene te razinu svijesti o informacijskoj sigurnosti. Istraživanje je provedeno u srednjim školama Sisačko-moslavačke županije na uzorku od 167 učenika prosječne dobi od 16,5 godina, koristeći Bihevioralno-kognitivni upitnik internetske sigurnosti (BKUIS). Upitnik mjeri rizična ponašanja i svijest o sigurnosti putem 17 varijabli raspoređenih u četiri subskale. Rezultati su pokazali visoku pouzdanost upitnika (Cronbachova alfa = 0,81), a zbog odstupanja podataka od normalne distribucije, korišten je neparametrijski test Mann-Whitney U. Rezultati su pokazali da nema statistički značajnih razlika u rizičnom ponašanju između različitih vrsta srednjih škola, osim u specifičnim područjima kao što su privola za obradu osobnih podataka i provjera prijenosnih medija. Statistički značajna razlika su uočene u svijesti o sigurnosti na internetu, gdje su učenici gimnazijskog smjera pokazali bolje znanje o održavanju zaštite i sigurnosnim praksama. Zaključno, iako učenici imaju pristup edukativnim programima o sigurnosti na internetu unutar školskog sustava, potrebno je dodatno raditi na podizanju svijesti i smanjenju rizičnih ponašanja kod adolescenata. |
***Key words:*** |
adolescenti; BKUIS; internet; sigurnost na internetu; rizična ponašanja |
**Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.** | **,787** | |
**Bartlett’s Test of Sphericity** | Approx. Chi-Square | 1709,383 |
** ** | df | 190 |
** ** | Sig. | <,001 |
** ** | **N** | **Min** | **Max** | **Mean** | **Std. Dev.** | **Skewness** | **Std. Error (Skew.)** | **Kurtosis** | **Std. Error (Kurt.)** |
**Obavijest od suradnika** | 167 | 1 | 2 | 1,91 | 0,287 | -2,895 | 0,188 | 6,460 | 0,374 |
**Besplatni antivirus** | 167 | 1 | 4 | 1,86 | 0,394 | -0,585 | 0,188 | 5,909 | 0,374 |
**Promotivni materijali** | 167 | 1 | 3 | 1,89 | 0,311 | -2,553 | 0,188 | 4,570 | 0,374 |
**Privola za obradu osobnih podataka** | 167 | 1 | 3 | 1,39 | 0,600 | 1,285 | 0,188 | 0,622 | 0,374 |
**Posuđuje podatke** | 167 | 2 | 5 | 4,44 | 0,825 | -1,358 | 0,188 | 0,986 | 0,374 |
**Daje lozinku** | 167 | 2 | 5 | 4,72 | 0,676 | -2,556 | 0,188 | 6,009 | 0,374 |
**Razdvaja privatno od službenog** | 167 | 1 | 5 | 4,00 | 1,349 | -1,133 | 0,188 | 0,006 | 0,374 |
**Dozvoljava kolegama** | 167 | 1 | 5 | 4,43 | 0,908 | -1,697 | 0,188 | 2,644 | 0,374 |
**Posuđuje debitnu/kreditnu karticu** | 167 | 3 | 5 | 4,81 | 0,617 | -4,219 | 0,188 | 19,961 | 0,374 |
**Otkriva PIN** | 167 | 3 | 5 | 4,83 | 0,658 | -4,542 | 0,188 | 21,675 | 0,374 |
**Radi sigurnosne kopije** | 167 | 1 | 5 | 3,65 | 1,146 | -0,746 | 0,188 | -0,044 | 0,374 |
**Održavanje zaštite** | 167 | 1 | 5 | 2,43 | 1,282 | 0,554 | 0,188 | -0,922 | 0,374 |
**Odjavljivanje** | 167 | 1 | 5 | 2,72 | 1,431 | 0,282 | 0,188 | -1,327 | 0,374 |
**Provjeravanje prijenosnih medija** | 167 | 1 | 5 | 2,53 | 1,260 | 0,537 | 0,188 | -0,765 | 0,374 |
**Povremeno mijenjanje lozinke** | 167 | 2 | 5 | 2,90 | 1,228 | 0,066 | 0,188 | -0,998 | 0,374 |
**Krađa identiteta** | 167 | 1 | 5 | 2,09 | 1,330 | 0,953 | 0,188 | -0,459 | 0,374 |
**Krađa novaca** | 167 | 1 | 5 | 2,02 | 1,439 | 1,148 | 0,188 | -0,207 | 0,374 |
**Hakiranje osobnog računa** | 167 | 1 | 5 | 2,01 | 1,329 | 1,148 | 0,188 | -0,376 | 0,374 |
**Gubitak privatnih fotografija** | 167 | 1 | 5 | 2,41 | 1,394 | 0,566 | 0,188 | -1,036 | 0,374 |
**Zlouporaba kreditne ili debitne kartice** | 167 | 1 | 5 | 1,93 | 1,459 | 1,270 | 0,188 | -0,023 | 0,374 |
** ** | **Obavijest od suradnika** |
| **Promotivni materijali** | **Privola za obradu osobnih podataka** | ||
**Mann-Whitney U** | 2978,0000 | 3072,000 | 3121,000 | 2486,000 | ||
**Wilcoxon W** | 4631,000 | 4725,000 | 9228,000 | 4139,000 | ||
**Z** | -1,070 | -,338 | -,075 | -2,659 | ||
**Asymp. Sig. (2-tailed)** | ,285 | ,735 | ,940 | ,008 |
** ** | **Posuđuje podatke** |
| **Razdvaja privatno od službenog** | **Dozvoljava kolegama** | **Posuđuje debitnu/kreditnu karticu** | **Otkriva PIN** | **Rai sigurnosne kopije** | ||
**Mann-Whitney U** | 2969,500 | 3065,000 | 2753,000 | 2954,500 | 3016,000 | 3046,500 | 2461,000 | ||
**Wilcoxon W** | 9074,500 | 4718,000 | 4406,000 | 9059,500 | 9121,000 | 9151,500 | 4114,000 | ||
**Z** | -,645 | -,354 | -1,420 | -,718 | -,729 | -,602 | -2,371 | ||
**Asymp. Sig. (2-tailed)** | ,519 | ,724 | ,156 | ,473 | ,466 | ,547 | ,018 |
** ** | **Krađa identiteta** |
| **Hakiranje osobnog računa** | **Gubitak privatnih fotografija** | **Zloupotreba kreditne ili debitne kartice** | ||
**Mann-Whitney U** | 2483,500 | 2589,500 | 2656,000 | 3135,000 | 2836,500 | ||
**Wilcoxon W** | 4136,500 | 4242,500 | 4279,000 | 9240,000 | 4489,500 | ||
**Z** | -2,354 | -2,042 | -1,881 | ,000 | -1,177 | ||
**Asymp. Sig. (2-tailed)** | ,019 | ,041 | ,060 | 1,000 | ,239 |
** ** | **Održavanje zaštite** |
| **Provjeravanje prijenosnih medijai** | **Povremeno mijenjanje lozinki** | ||
**Mann-Whitney U** | 2062,500 | 2494,500 | 2365,500 | 2783,000 | ||
**Wilcoxon W** | 3715,500 | 4147,500 | 4018,500 | 4436,000 | ||
**Z** | -3,760 | -2,220 | -2,686 | -1,220 | ||
**Asymp. Sig. (2-tailed)** | <,001 | ,026 | ,007 | ,223 |
[](https://hub.ufzg.hr/uploads/images/gallery/2024-09/logo-stoo2-1-no.png) | **Teaching (Today for) Tomorrow:** **Bridging the Gap between the Classroom and Reality** 3rd International Scientific and Art Conference Faculty of Teacher Education, University of Zagreb in cooperation with the Croatian Academy of Sciences and Arts |
**Internet safety in adolescents** |
##### **Abstract** |
Internet use has increased significantly over the past twenty years, but with this growth has come concerns about problematic internet use that can cause psychological problems. This includes activities such as video games, social media, web streaming and online shopping, and children and young people are particularly at risk. The aim of this study was to investigate the differences between young people's actual risk behavior online and their self-assessment and awareness of information security, according to school type. The research was conducted in secondary schools in Sisak-Moslavina County on a sample of 167 students with an average age of 16.5 years, using the Behavioral Cognitive Internet Safety Questionnaire (BKUIS). The questionnaire measures risk behavior and safety awareness using 17 questions divided into four subscales. The results showed a high reliability of the questionnaire (Cronbach's alpha = 0.81), and due to the deviation of the data from the normal distribution, the non-parametric Mann-Whitney U-test was used. The results showed that there are no statistically significant differences in risk behaviors between the different types of high schools, except in certain areas such as consent to process personal data and portable media review. A statistically significant difference was found in online safety awareness, with high school students showing better knowledge of maintaining protection and safety practices. In summary, while students have access to Internet safety education programs within the school system, more needs to be done to raise awareness and reduce risky behavior among youth. |
***Key words:*** |
adolescents; BKUIS; Internet; Internet security; risky behaviors |