Job satisfaction of vocational teachers in nursing schools / Zadovoljstvo poslom strukovnih nastavnika u školama za medicinske sestre

RomanaBožica Holetić,Jurinec, JelenaMonika Blašković GalekovićPažur

University of Zagreb, Faculty of Teacher Education

romana.holetic@gmail.rbroginic@gmail.com, elena.blaskovic@ufzg.monika.pazur@ufzg.hr

Education for personal and professional development

Abstract

TheWithin fundamentalthe activityframework of the educationalconducted systemresearch, the relationship between working conditions, the reputation of the teaching profession and the job satisfaction of vocational teachers in healthcare was examined. The research is based on previous theories in this field that point to the connection between job satisfaction and working conditions and the reputation of the teaching profession. Given that existing research in Croatia does not explicitly deal with the job satisfaction of vocational teachers in healthcare, the research goal is to influenceexamine the overalljob developmentsatisfaction of students.vocational Inteachers additionin healthcare employed in secondary schools for nurses and secondary schools that educate different health profiles, and to compulsoryexamine education,the educationalrelationship institutionsbetween enablejob organizationsatisfaction of students'vocational freeteachers timeteachers employed in schools that educate nurses and in schools that educate different health profiles with extracurricularworking activities.conditions The selection of extracurricular activities is guided byand the individual interests of students in the contextperception of the developmentreputation of one's own potentials and desires. In the areateaching of extracurricular activities, the school offers contents that will achieve goals and tasks that cannot be achieved in the regular course by listening to the students' interests. In the music education area, students have the opportunity to attend extracurricular activities, such as choral singing, playing in orchestras, folklore groups, instrumental groups, dance groups. On the other hand, there are extracurricular activities aimed at formal education in music schools and informal education in cultural and artistic societies, private lessons, pop-rock schools, different vocal or instrumental amateur ensembles. 

This paper deals with the research of students' involvement in additional music activities, whether they are carried out in school or out of school.profession. The research was conductedcarried out using a quantitative methodology, using a survey questionnaire intended for teachers of the health group of subjects who are employed in 2024,secondary amongschools studentsthat carry out the education of general care nurses/general care medical technicians. The questionnaire contained an instrument for measuring job satisfaction (taken from fifthHo toand eighthAu, grade2006), an instrument for assessing working conditions (Nmade = 194). Thefor research results show that 82.5 % students are happy to participate in Music classes at school,purposes) and theyan likeinstrument listeningfor to music (M = 4.13) and singing songs (M = 3.92)measuring the mostperception of allthe music content. At extracurricular activities, more than a thirdreputation of studentsthe teaching profession (35.6made %)for spendresearch time singing in a choir (16.5 %) or attend music school (12.4 %)purposes). Almost125 everyonehealthcare attendingteachers additionalfrom musicthe activities in or outRepublic of school,Croatia fully enjoys them. Of the students, 30.9% take private music instrument lessons, and 21.6% attend private music studios. 

Structuring free time, whether in or out of school, depends on how much school and social communities encourage such programs. Involvement of students in any form of additional music education based on choice contributes to the recognition of certain groupsparticipated in the school, but also in the wider social community. The effect of participation in extracurricular activities is positive. If it is well structured, it can be concluded that it is important for the acquisition of students' competences according to their areas of interests, providing them with different experiences that contribute to their overall growth and development.

 research.

Key words

extracurricularjob musicsatisfaction; activities;professional musicteachers; class;reputation; primaryworking education;conditions students

RomanaBožica Holetić,Jurinec, JelenaMonika Blašković GalekovićPažur

University of Zagreb, Faculty of Teacher Education

romana.holetic@gmail.rbroginic@gmail.com, elena.blaskovic@ufzg.monika.pazur@ufzg.hr

Odgoj i obrazovanje za osobni i profesionalni razvoj

Sažetak 

TemeljnaU okviru provedenoga istraživanja ispitan je djelatnostodnos odgojno-obrazovnogaizmeđu sustavauvjeta utjecajrada, ugleda nastavničke profesije i zadovoljstva poslom strukovnih nastavnika u zdravstvu. Istraživanje se temelji na cjelokupnidosadašnjim razvoj učenika. Osim obveznoga obrazovanja, obrazovne institucije omogućuju organizaciju slobodnoga vremena učenika izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima. Odabir izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti vođen je individualnim interesima učenikateorijama u kontekstu razvoja vlastitih potencijala i želja. U prostoru izvannastavnih aktivnosti škola nudi sadržaje kojima će se ostvarivati ciljevi i zadatci koje nije moguće ostvariti u redovnoj nastavi osluškujući pritom interese učenika. Uovom području glazbenogakoje obrazovanja,upućuju učenicina imajupovezanost mogućnostzadovoljstvom pohađatiposla izvannastavnes aktivnosti,uvjetima poputrada zbornogai pjevanja,ugledom sviranjanastavničke u orkestrima, folklorne grupe, instrumentalne grupe, plesne grupe.profesije. S druge strane postoje i izvanškolske aktivnosti koje su usmjerene formalnom obrazovanju u glazbenim školama i neformalnom obrazovanju u kulturno-umjetničkim društvima, privatnim podukama, pop-rock školama, različitim vokalnim ili instrumentalnim amaterskim sastavima.

U radu je predstavljeno istraživanje o uključenosti učenika u dodatne glazbene aktivnosti biloobzirom da se onepostojeća provodeistraživanja u Hrvatskoj ne bave eksplicitno zadovoljstvom posla strukovnih nastavnika u zdravstvu, istraživački je cilj ispitati zadovoljstvo poslom strukovnih nastavnika zaposlenih u srednjim školama za medicinske sestre i srednjim školama koje obrazuju različite zdravstvene profile te ispitati povezanost između zadovoljstva poslom strukovnih nastavnika zaposlenih u školikolama ilikoje izvanobrazuju nje.medicinske sestre i u školama koje obrazuju različite zdravstvene profile s uvjetima rada i percepcijom ugleda nastavničke profesije. Istraživanje jese provedenoprovelo 2024.kvantitativnom godine,metodologijom, apomoću sudjelovalianketnoga upitnika namijenjenoga nastavnicima zdravstvene skupine predmeta koji su učenicizaposleni u srednjima školama koje provode obrazovanje medicinskih sestara opće njege/medicinskih tehničara opće njege. Upitnik je sadržavao Instrument za mjerenje zadovoljstva poslom (preuzet od petog do osmog razreda (N = 194). Rezultati istraživanja pokazuju kako 82,5 % učenika rado sudjeluje u satima Glazbene kulture, a od glazbenih sadržaja koji se izvode na nastavi najviše im se sviđa slušanje glazbe (M = 4,13)Ho i pjevanjeAu, pjesama2006.), instrument za procjenu uvjeta rada (Mizrađen =za 3,92).potrebe Što se tiče izvanškolskihistraživanja) i izvannastavnihinstrument aktivnosti,za višemjerenje odpercepcije trećineugleda učenikanastavničke profesije (35,6izrađen %)za svojepotrebe slobodno vrijeme provodi pjevajući u zboru (16,5 %) ili pohađa glazbenu školu (12,4 %)istraživanja). GotovoU sviistraživanju kojije idusudjelovalo na125 dodatnenastavnika glazbenezdravstvene sadržaje u školi ili izvan nje, uživaju u njima ili u potpunosti uživaju u njima. Privatnu poukunjege iz instrumentaRepublike prima 30,9 % učenika, a 21,6 % ih je pohađalo privatni glazbeni studio.

Strukturiranje slobodnoga vremena, bilo u školi ili izvan nje, ovisi o tome koliko škole i društvene zajednice osnažuju takve programe. Uključivanje učenika u bilo koji oblik dodatnoga glazbenog obrazovanja prema vlastitom izboru pridonosi prepoznatljivosti određene skupine u školi, ali i široj društvenoj zajednici. Učinak je sudjelovanja u izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima pozitivan. Ako su kvalitetno strukturirane, može se zaključiti da su važne za stjecanja kompetencija učenika prema područjima njihova interesa pružajući im pritom različita iskustva koja pridonose njihovu cjelovitu rastu i razvoju. Hrvatske.

Ključne riječi

glazbenostrukovni obrazovanje;nastavnici; izvannastavneugled; glazbeneuvjeti aktivnosti;rada; izvanškolskezadovoljstvo glazbene aktivnosti; primarno obrazovanje; učenici  poslom