The effect of palliative care education on changing attitudes toward death among social work students / Učinak edukacije iz palijativne skrbi na promjenu stavova prema smrti kod studenata soc

MajaAna DrvodelićŠtambuk, Lea Skokandić*, VlatkaMarija DomovićPenava Šimac

University*Pravni offakultet Zagreb,Sveučilišta Facultyu ofZagrebu, TeacherStudijski Educationcentar socijalnog rada

maja.drvodelic@ufzg.hr, vlatka.domovic@ufzg.hrlea.skokandic@gmail.com

Education for personal and professional development

Abstract

The aim of thisthe research was to determineexamine whathow areeducation ECECin teachers’palliative professionalcare aspirationsaffects social work students’ attitudes toward death.

The participants in this study were 159 social work students (with an average age of 24, range 22 to 33), participants of the elective course "Introduction to palliative care" at the endDepartment of theirSocial masterWork, study program. More specifically, what were the reasons for choosing an ECEC teaching profession, reasons for enrolment into master ECEC study, what are their aspirations concerning their ECEC teaching career, with special emphasis on their future career trajectory and what could be their reasons for attrition from the ECEC profession.

In the climateFaculty of escalating teacher shortage, research attention has been given to pre-service teachers’ entry motivation and career development aspirations (Watt & Richardson, 2008; Hong et al. 2017). Identification of anticipated professional plans is crucial for offering differentiated initial teacher education (ITE) opportunities to support pre-service teacher development (Reeves & Lowenhaupt, 2016).

The study was conducted with a mixed method paradigm (Creswell, 2014) through an on-line questionnaire. A sample consists of 100 students at the end of graduate ECEC study atLaw, University of ZagrebZagreb.

A quasi-experimental research design was used to examine differences in attitudes toward death as measured by the Death Attitude Profile-Revised (DAP-R; Wong, Rekker & Gesser, 1994). 

Compared to students prior to the course, upon completion of Teacherthe Education.course students reported a significantly less expressed fear of death (t=2.91; p<.01), smaller avoidance of death (t=2.5; p<.05), greater acceptance death (t=-2.17; p<.05), and greater neutral acceptance of death (t=-1.97; p=.05). The difference between students before and after the course in accepting death by escape is not statistically significant (t=-1.22; p>.05). 

TheBased findingson showthe research results, it can be concluded that attending the maincourse reasonshad fora choosingsignificant ECECeffect teachingon professionchanging areattitudes participants'towards intrinsicdeath, which supports current knowledge about the possibility of influencing changes in attitudes according to theories of learning and altruistic reasons, social utility,contact, and the senseimportance of profession as a calling. The two main reasons for enrollment to master ECEC study are the desire for own proffesional development and higher salary. Three quartersrole of student are certain that they want to workeducation in the ECECprofessional professionand afterpersonal graduation. They see ECEC institutions founded by local government as most desirable placedevelopment of employment. Almost half of the participants would like to establish their own private ECEC institution in the future and more than one third of students aspire to become ECEC institution principals. They would consider attrition from ECEC profession due to inadequate work conditions, low teacher status and negative work environment.experts.

Key words

earlyattitudes childhoodtoward educationdeath; andeducation; carepalliative (ECEC);care; Initialsocial teacherwork education (ITE); pre-service ECEC teacher; teacher career pathstudents

MajaAna DrvodelićŠtambuk, Lea Skokandić*, VlatkaMarija DomovićPenava Šimac

University*Pravni offakultet Zagreb,Sveučilišta Facultyu ofZagrebu, TeacherStudijski Educationcentar socijalnog rada

maja.drvodelic@ufzg.hr, vlatka.domovic@ufzg.hrlea.skokandic@gmail.com

Odgoj i obrazovanje za osobni i profesionalni razvoj

Sažetak 

Cilj ovog istraživanja bio je utvrditiispitati koje su profesionalne aspiracijekod studenata Ranogsocijalnoga irada predškolskogkako odgojaedukacija iiz obrazovanjapalijativne (RPOO)skrbi utječe na kraju diplomskoga studija. Konkretnije, koji su bili studentski razlozi za odabir odgojiteljske profesije, razlozi za upis na diplomski studij RPOO, koje su njihove poslovnestavove aspiracijeprema s posebnim naglaskom na njihov budući karijerni put te, finalno, koji bi mogli biti razlozi njihova izlaska iz odgojiteljske profesije.  smrti.

U ozračju sve većeg nedostatka učitelja, istraživačka je pozornost posvećena učiteljskoj motivaciji za zapošljavanjem i težnjama za razvoj karijere (Watt i Richardson, 2008; Hong i sur. 2017). Identifikacija profesionalnih planova ključna je za pružanje mogućnosti diferenciranoga inicijalnog obrazovanja učitelja kojim se podržava njihov profesionalni razvoj (Reeves i Lowenhaupt, 2016.).

U istraživanju je korištenasudjelovalo kombinacija159 kvantitativnestudenata isocijalnoga kvalitativnerada metodologijeprosječne dobi 24 godine (Creswell,raspon 2014.).od Istraživanje22 jedo provedeno33 putemgodine), onlinepolaznika upitnikaizbornoga kolegija Uvod u palijativnu skrb na uzorkuStudijskom odcentru 100socijalnog studenatarada, naPravni završnoj godini diplomskoga studija RPOO na Učiteljskom fakultetufakultet Sveučilištatu u Zagrebu.

RezultatiKvazieksperimentalnim pokazujunacrtom daispitane glavnisu razlozirazlike zau odabirstavovima odgojiteljskeprema profesijesmrti proizlazemjerene izUpitnikom intrinzičnihstavova prema smrti (Death attitude profile-revised; DAP-R; Wong, Rekker i altruističnihGesser, motiva1994).

U odnosu na stavove studenata prije edukacije, nakon edukacije studenti su izvijestili o značajno manje izraženom strahu od smrti (t = 2,91; p < ,01) i manjem izbjegavanju smrti (t = 2,5; p < ,05) te većem prihvaćanju smrti (t = -2,17; p < ,05) i većem neutralnom prihvaćanju smrti (t = -1,97; p = ,05). Razlika između studenata prije i nakon edukacije u prihvaćanju smrti bijegom, nije statistički značajna (t = -1,22; p > ,05).

Temeljem rezultata istraživanja, snažnogamože osjećajase društvenezaključiti korisnostida je pohađanje edukacije imalo značajan učinak na promjenu stavova prema smrti što potkrepljuje dosadašnje spoznaje o mogućnosti utjecaja na promjenu stavova, prema teorijama učenja i osjećajakontakta profesijete kaovažnost poziva.uloge Dvaedukacije glavnau razloga za upis diplomskoga studij RPOO su želja za vlastitim profesionalnim razvojemprofesionalnom i većaosobnom plaća. Tri četvrtine studenata sigurno je da nakon diplome želi raditi u profesiji. Kao najpoželjnije radno mjesto vide ustanove RPOO čiji je osnivač jedinica lokalne samouprave. Gotovo polovica sudionika željela bi urazvoju budućnostiih osnovati svoj privatni vrtić, a više od jedne trećine sudionika istraživanja žele postati ravnatelj ustanove za RPOO. Kao razloge koji bi mogli utjecati na njihov izlazak iz profesije sudionici navode neadekvatne radne uvjete, nizak odgojiteljski status i

negativno radno okružje.stručnjaka.

Ključne riječi

inicijalnoedukacija; obrazovanjepalijativna odgojitelja;skrb; karijernistavovi putprema odgojitelja; rani i predškolski odgoj i obrazovanje (RPOO);smrti; studenti RPOOsocijalnoga rada