Understanding cultural diversity and intercultural competences in music education: Perspectives of teacher education students

Blaženka Bačlija Sušić, Martina Mičija Palić, TamaraTomislav Jurkić SvibenCvrtila

University of Zagreb, Faculty of Teacher Education

blazenka.baclijasusic@ufzg.hr, martina.micijapalic@ufzg.hr, tomislav.cvrtila@ufzg.hr

The importance of art education for the cognitive, social, and emotional development of children and youth

Abstract

StudentsThe concept of intercultural competence implies educators' optimal responsiveness and understanding of the Undergraduaterichness Studyand limitations of Earlytheir Childhoodown Educationsociocultural atcontexts and those of their students. Respect for cultural diversity and various musical traditions, coupled with an appreciation of intercultural music education, can significantly contribute to developing intercultural competences among future early childhood educators (ECEs) and teachers.

Building upon the Facultyfindings of Teachergrounded Educationtheory, the Model of Intercultural Competences in the Universitycontext of Zagrebmusic (UFZG),education withinhighlights the frameworknecessity of analyzing intercultural competences through the Musicprocesses, Cultureactions, course,and should attend concertsinteractions of classicalfuture teachers and jazzECEs musicfrom organizeddiverse bybackgrounds the(Sukmayadi Faculty& withinSandie theGunara, Music2019).

This paper aims to examineelucidate the attitudesunderstanding and opinionsperception of Earlycultural Childhooddiversity Educationand (ECE)intercultural studentscompetences aboutin the importancelearning and need to attend cultural events, especially concerts, for successful and quality performanceteaching of music activities with children of early and preschool age and to compare them withfrom the results of the previously conducted research (Jurkić Sviben & Mičija Palić, 2023) in which the respondents were studentsperspective of teacher education studies.students, Thewith resultsthe indicategoal thatof ECEfurther studentsdeveloping werethe awareconcept thatof forintercultural successfulcompetences performancewithin the realm of music activities in kindergarten, it is necessary for the educator to actively attend cultural events. However, compared to the attitudes of students in teacher education studies, the attitude of ECE students is less pronounced than that of students in teacher education studies. education.

TheBased resultson indicateJoseph and Southcott's (2009) exploration of cultural diversity in music education, a questionnaire comprising several subscales was developed for research purposes.

It is expected that itthe conducted research will provide implications and contribute to understanding educational practices from the perspective of intercultural sensitivity and the development of intercultural music competences among future ECEs and teachers. This is essentialparticularly to cultivate cultural awareness in students during their education to highlight the significance of training future educatorsrelevant in the broader fieldcontext of culture,conducting includingmusical musicactivities culture.aimed Thisat awarenessenhancing iseducational vital to fosterprograms and encouragefostering thea importancefairer, ofmore perceivinginclusive and receiving culture, particularly music culture, when working with children and young people.curriculum.

Key words

Blaženka Bačlija Sušić, Martina Mičija Palić, TamaraTomislav Jurkić SvibenCvrtila

University of Zagreb, Faculty of Teacher Education

blazenka.baclijasusic@ufzg.hr, martina.micijapalic@ufzg.hr, tomislav.cvrtila@ufzg.hr

Važnost umjetničkog obrazovanja

Sažetak 

StudentiKoncept prijediplomskogainterkulturalnih studijakompetencija Ranipodrazumijeva optimalnu reakciju odgojitelja i predškolskiučitelja odgojte razumijevanje bogatstva i ograničenja kako vlastitoga sociokulturnog konteksta, tako i sociokulturnoga konteksta djece. Uz poštovanje kulturne raznolikosti i različitih glazbenih tradicija, uvažavanje interkulturalnoga glazbenog obrazovanja može značajno pridonijeti razvoju interkulturalnih kompetencija među budućim odgojiteljima i učiteljima.

Nadovezujući se na Učiteljskomnalaze fakultetuutemeljene Sveučilištateorije, Model interkulturalnih kompetencija u Zagrebukontekstu glazbenoga obrazovanja naglašava potrebu za analizom interkulturalnih kompetencija kroz procese, aktivnosti i interakcije budućih učitelja i odgojitelja iz različitih sredina (Sukmayadi i Sandie Gunara, 2019) .

U svrhu daljnjega razvoja koncepta interkulturalnih kompetencija u okvirupodručju nastaveglazbenoga kolegijaobrazovanja Glazbena kultura imaju obvezu pohađanja koncerata klasične i jazz glazbe koje fakultet organizira u sklopu Glazbene scene UFZG-a u suradnji s glazbenom proizvodnjom Hrvatske radiotelevizije.

Ciljcilj je rada ispitatirazjasniti stavoverazumijevanje i mišljenjapercepciju studenatakulturne odgojiteljskoga studija o važnostiraznolikosti i potrebiinterkulturalnih pohađanjakompetencija kulturnihu događanja, posebice koncerata, za uspješnoučenju i kvalitetnopoučavanju izvođenjeglazbe glazbenihiz aktivnosti s djecom rane i predškolske dobi te ih usporediti s rezultatima prethodno provedenoga istraživanja (Jurkić Sviben i Mičija Palić, 2023) u kojemu su ispitanici bili studenti učiteljskih studija.

Rezultati ukazuju na to da su studenti Ranog i predškolskog odgoja koji pohađaju kulturna događanja svjesni da je za uspješno izvođenje glazbenih aktivnosti u vrtiću potrebno da odgojitelj aktivno konzumira kulturna događanja, no u usporedbi sa stavovima studenata učiteljskih studija, stav studenata odgojiteljskih studija manje je izražen u odnosu na isti stavperspektive studenata učiteljskih studija. Na temelju istraživanja kulturne raznolikosti u glazbenom obrazovanju (Joseph i Southcottu, 2009) kreiran je upitnik koji se sastoji od nekoliko podskala.

TemeljemOčekuje rezultatase mogućda će provedeno istraživanje imati implikacije i doprinijeti razumijevanju odgojno-obrazovnih praksi iz perspektive interkulturalne osjetljivosti i razvoja interkulturalnih glazbenih kompetencija kod budućih odgojitelja i nastavnika. Ovo je zaključiti da je studente i odgojiteljskih i učiteljskih studijaposebno važno kulturnou osvješćivatikontekstu tijekomprovođenja studijaglazbenih jeraktivnosti imusmjerenih sena timepoboljšanje podiže svijest o važnosti obrazovanja budućih odgojno-obrazovnih djelatnika u području kulture općenito, kaoprograma i glazbenenjegovanje kulture koja je njezin sastavni dio, kako bi važnost percepcijepravičnijega i recepcijeinkluzivnijega kulture, posebno one glazbene, razvijali i poticali u radu s djecom i mladima.kurikula.

Ključne riječi

glazbena kultura; koncerti; kulturna osviještenost; studij Ranogodgajatelji i predškolskogučitelji; odgoja,interkulturalizam; Učiteljskiglazbeno studijobrazovanje; studenti učiteljskih studija; sociokulturni kontekst